“双减”两年,专家评:孩子的压力不减反增?到底怎么回事

发布时间:
2024-01-02
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近日有新闻表示:随着出生人口的减少,湖南、安徽等地开始撤并幼儿园。看似与教育不相关的变化,或许也给家长们带来些许不安。



“双减”两年,专家评:孩子的压力不减反增?到底怎么回事


“撤并”是否会提高孩子享受的教学资源水平?

人口减少后,校内是否会进一步“合班”?

不同年龄段的孩子在一块,幼儿启蒙未做好,孩子未来的学习是否会举步维艰?

......


以上我们不得而知,但可以确信的是,孩子的学习能力,在哪个阶段都是“重头戏”。历时两年的“双减”政策,给教育行业带来了颠覆性影响,“应试教育”弊端尽显无需置疑,但素质教育更是进一步放大了孩子学习能力的缺口,让孩子们的压力“不减反增”。




“双减”两年,专家评:孩子的压力不减反增?到底怎么回事


01

“双减”伴随着“双增”


“双减”政策旨在减轻学生的学业压力,但实际上却可能导致孩子的升学压力和家长的教育焦虑增加。政策施行后幼小阶段的孩子受益明显,不用过早面临学习压力,家长也无需过度操心,初高阶段的孩子则反之。调查数据显示,只有不到5%的初中生能够得到充足的睡眠时间,超过80%的学生存在睡眠不足的问题。


“双减”两年,专家评:孩子的压力不减反增?到底怎么回事

*某地综合素质评价内容细则


过去考试成绩一直是中国教育体系中评定学生综合能力和选拔优秀人才的主要依据,双减则要求减少考试次数和分数的重要性,考试减少后学生更依赖如面试和综合素质评价等其他评价方式,但考试教学理念在我国已经深入人心,评价内容更换导致升学的“隐性竞争”更为激烈,想得到优秀的面试结果和满意的综合素质评价需付出更多努力。



而另一方面,教育资源的不均衡也让家长感到不安和担忧。优质的教育资源集中在一些富裕地区或名校,其他地区或学校则缺乏这些资源,为了确保孩子的教育质量和竞争力,他们可能会采取更多的措施,如雇佣家教或报名额外的培训班,从而导致家长为了争取有限的资源而增加教育焦虑。


但需要注意的是:双减政策的目标依然是减轻学生的学业负担和改善教育体制,这些现象会随着政策的完善和适应得到解决,想要这种认知完全转变、减少增加的焦虑尚需一段时间,我们只需“静观其变、自适变化”



02

“新人才”培养有“新标准”


自适变化的第一步就是了解教育趋势,毕竟新素养时代对人才要求有新的评定标准日前,教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,推动学术创新型人才和实践创新型人才分类培养,着重强调人才的丰富性和地位同等的重要性。在素养时代之下,社会对“新人才”培养的“新标准”“新期望”越来越强调创新这一优势。


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新人才需要具备创新思维、敢于冒险、适应快速变化的市场环境等能力,具备创新意识和实践能力。而跨学科能力是培养孩子创新能力的基础学习能力,跨学科学习能够融汇多个学科的知识与方法,让孩子具备解决复杂问题的本领,更有助于应对日益复杂多变的未来社会竞争问题。



大趋势来看,新人才的培养标准越来越强调全面素养的培养,不仅要注重专业知识与技能的培养,还要注重跨学科能力、创新能力、文化素养等多方面的培养,旨在培养适应快速变化的社会需求、具备综合素质的新一代人才。而“新人才”综合素质的培养的底层逻辑一则是孩子的见识面广泛二则是孩子的知识积累丰厚,对于普通家庭的孩子来说,阅读不失为最佳选择



03

做好阅读,压力转化动力


很多家长认为在孩子学习的内容广泛但校内时间紧张的情况下,应该利用好校外时间争分夺秒“刷题”“报班”,怎么可能再抽出空来阅读?有这种想法的家长往往把阅读视为挤占学习时间的对立面,其实阅读可以为孩子的学习减压更可以帮助孩子拔高学习能力




通过阅读不同类型的书籍,孩子们可以接触到各种各样的人物、情节和世界观,从而拓宽他们的视野、锻炼其思维能力。虚构类阅读可以让孩子感受故事带来的乐趣和轻松孩子们可以暂时远离学习压力;非虚构读物可以让孩子接触真正专业领域的知识,培养兴趣爱好、潜移默化地学习比硬着头皮学更深刻。


成长秘密全科阅读 在做好优质虚构类阅读的基础上主打“非虚构阅读”资源,围绕全学科阅读理念,打造“成长秘密儿童阅读学习力测评系统”+成长秘密儿童全科阅读护眼平板+成长秘密科技阅读馆+三大产品矩阵。


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*小用户正在使用成长秘密全科阅读护眼平板


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当然,阅读可以为孩子提供放松和休息的机会,但也需要注意多的未必就是好的,即使是阅读也应该是适度为上,有松有驰的学习才会让效果达到最佳。



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