互联网信息技术的高速发展，让越来越多智能化、科技感极强的电子设备渗入我们的生活中，自2020年后教育信息化特质也越来越明显，孩子们日常的学习工具也从过去的多为纸质演变成仅需一台小而巧的平板电脑就能完成，阅读方式更是几经变更，从过去的购买/借阅变成通过网络检索、下载就能实现。

新阅读时代，儿童阅读正拥抱科技向未来迈进，对于孩子阅读的也要在这个视野下重新审视。国家正大力推动全民阅读并着重强调青少年的科学素质提升，融合二者趋势的全新概念“全科阅读”顺势而生。

那么孩子为什么如此迫切的需要全科阅读？家长能够为孩子全面的全科阅读做些什么？赛思队长一文解答~

今年3月，教育部等八部门联合印发关于《全国青少年学生读书行动实施方案》的通知，明确倡导全民阅读行动深入落实，并在“丰富学生读书内容”板块标明“倡导广泛全面阅读”。如何进行全面阅读也给出说明：中小学阶段要重视引导学生加强历史文化、科普知识、法律常识、卫生健康等方面的阅读。

国策所倡导的广泛阅读、全面阅读正是实现全科阅读的主要途径，即孩子通过阅读的方式去广泛汲取知识，积累的知识量转化成多学科、多领域的能力，使自己的学科学习基础更牢固、能力更突出。有了上层政策的“加码”，新阅读时代，孩子进行专业的全科阅读一定是未来大势所趋的事情。

另一方面来说，科技的发展对于教育的影响是十分巨大的，“科学素质”正在成为成长必需的一部分。最新公开数据显示，公民具备科学素质的比例达12.93%，而此前中国科协表示目前现代科技馆体系服务线下公众突破10亿人次。

综合来看，全民科学素质的攀升与各类科技馆备受中小学生喜爱密不可分，对孩子学习来说，天文馆、科技馆的吸引力强，学好科学对成绩提升更是有益无害。科学知识属于全科阅读的分支之一，以科普、科学为主的全科阅读更迫切提上日程，让孩子在全科阅读的赛道上及早“出发”。加强孩子对科学领域探索的好奇、加深孩子对专业知识的记忆，为未来打好基础才是最重要的事。

新阅读时代下，孩子的学习与家庭主阵地下家长的引导、激励、支撑更是高比例相关，家长们也要主动肩负责任，制定自己的育儿“KPI”，在全科阅读上下“猛药”，给孩子的全科学习添把火。以下4个”KPI”，家长可以自查一下自己的孩子进行到哪一步了。

孩子在掌握好课本的基本内容之后，可以投入大量阅读。

新版的《小学语文新课程标准》对学生的阅读有详细的规划和要求：新课标要求学生9年的课外阅读总量达到400万字，细到三四年级阅读量达到40万字，孩子在学科学习中遇到的困难越多，就越需要阅读，阅读开始的越早，读书越多，阅读过程思维越是复杂说明脑力越活跃，对智力的发展越有益处。日积月累，学习能力会越来越强。

我国学生阅读最明显的特征就是：在非连续文本、非虚构类文本或者信息类文本阅读中的表现相对比较薄弱，差距较大。阅读的内容大部分是虚构类文本，但是仅仅是虚构类阅读，远远不能展现阅读的完整世界。

非虚构类文本阅读，对学生的阅读能力、学习能力和高阶思维能力培养都有着重要作用。阅读素材中的非虚构类文本的比例越高，孩子检索信息、理解文字的能力发展得就越好，这也是日后升学要具备的最重要的能力之一。

很多家长都认为阅读就是阅读文字，其实不然。阅读根据孩子的认知阶段，从图画阅读到文字阅读再到全文本符号阅读是有着递进关系的，在不同阶段阅读不同形式的书籍可以直接影响孩子的学习能力养成。

比如非虚构类文本的目录要比小说的章节目录更明确，提供给孩子的信息量会更大，更有助于孩子对于整本书框架的把握。全文本符号的阅读资料中包包含标题、术语表、侧边栏、列表、索引、文本框、示意图、带照片的说明、插图、表格、地图、时间线，甚至粗体字和斜体字，每一个都代表了独特的涵义。不同文本的信息组织方式会有所不同，对于文本特征的分析，有助于培养学生的思维能力。

孩子的读物，要覆盖广泛的内容领域，既包括文学阅读，也要包含社会、科学、艺术、生物、历史、政治等方面的阅读。全领域覆盖阅读，既能满足孩子目前认知和能力发展的需求，也为未来的阅读和学习，留下认知接口和能力接口。

孩子一旦开启全领域阅读，就打开了他们阅读和探索的大门，探索世界的兴趣，学习的欲望，都不再遥远。在探索中他们会找到与世界的链接，这也是阅读最大的价值。

家长做好以上4项，孩子的全科阅读一定是优秀且成功的，全科学习能力和自身的文化素养也一定能够使其在同龄人中脱颖而出，家长朋友们一定不要掉以轻心~